Szkolenia i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania 2018-2019

Materiały wypracowane w projekcie

Przekazujemy materiały wypracowane w czasie zjazdów szkoleniowych pomocne w procesie wspomagania szkół wzbogacone o kompetencje kluczowe w zakresie :

• rozwoju kompetencji matematyczno-przyrodniczych uczniów
• wykorzystaniu nowoczesnych technologii w procesie nauczania-uczenia się
• rozwoju kompetencji uczniów – porozumiewanie się w językach obcych
• nauczaniu przez eksperymentowanie, doświadczanie i inne metody aktywizujące uczniów
• wychowaniu i kształtowaniu postaw (innowacyjności, kreatywności i pracy zespołowej) uczniów

1. Programy dla szkoleń trenerów z obszaru rozwoju kompetencji kluczowych dla I etapu nauczania (nauczanie początkowe) i II etapu nauczania ( kl. 4-8)

• Program szkolenia dla trenerów rozwijające kompetencje mat-przyr poziom I
• Program szkolenia dla trenera kształtujący kompetencje _ kształtowanie Postawy_poziom I
• Program szkolenia dla trenera rozwijające kompetencje _ kształtowanie postawy innowacyjności (eksperyment) _poziom I
• Program szkolenia dla trenerów rozwijające kompetencje informatyczne _poziom I
• Program szkolenie dla trenerów rozwijający kompetencje językowe _ poziom I
• Program szkolenia dla trenerów rozwijające kompetencje innowacyjności (eksperyment) _poziom I
• Program szkolenia dla trenerów rozwijające kompetencje _kształtowanie Postawy_poziom II
• Program szkolenia dla trenerów rozwijające kompetencje językowe poziom II
• Program szkolenia dla trenerów rozwijający kompetencje_mat_przyr _poziom II
• Program szkolenia dla trenerów rozwijające kompetencje _informatyczne _poziom II

2. Scenariusze dedykowane do szkolenia trenerów z obszaru rozwoju kompetencji kluczowych dla I etapu nauczania (nauczanie początkowe) i II etapu nauczania ( kl. 4-8)

• Scenariusze kształtowanie kompetencji mat-przyr_ poziom I
• Scenariusze kształtowanie kompetencji innowacyjności (eksperyment) poziom I
• Scenariusze- kształtowanie kompetencji językowych _poziom I
• Scenariusze_kształtowanie kompetencji TIK_poziom I
• Program szkolenia dla trenerów rozwijające kompetencje mat-przyr poziom I
• Scenariusze_ kształtowanie kompetencji językowych _ poziom II
• Scenariusze_ Kształtowanie postaw_poziom II
• Scenariusze_kształtowanie kompetencji mat_przyr_poziom II
• Scenariusze_kształtowanie kompetencji TIK_poziom II
• Scenariusze – kształtowanie kompetencji innowacyjności(eksperyment) _ poziom II

————————————————————————————————————

W grudniu zakończyliśmy szkolenia trenerów wspomagania.

Realizujemy praktyczną stronę projektu czyli procesy wspomagania szkół i wspólną pracę samodoskonalenia w sieciach wojewódzkich i ogólnopolskich. W lutym 2018 zostali wybrani eksperci do poszczególnych sieci, których zadaniem jest koordynacja, wspieranie i inicjowanie wzajemnych działań samokształceniowych i doskonalących w sieciach podległych im obszarach.

SIECI WOJEWÓDZKIE – to zespoły samokształceniowe w ramach jednego województwa reprezentowane przez wyszkolonych w ramach projektu trenerów, specjalistów w jednej z doskonalonych w ramach projektu kompetencji kluczowych w I lub II etapie edukacyjnym. Sieci oprócz różnorodnych kontaktów zdalnych z wykorzystaniem nowych technologii jak skype, platformy elektroniczne, sieci społecznościowe będą spotykać się na 4 spotkaniach stacjonarnych w miastach wojewódzkich. Poniżej harmonogram spotkań sieci.

SIECI OGÓLNOPOLSKIE – to zespoły samokształceniowe w ramach jednej kompetencji kluczowej realizowanej w ramach szkoleń w projekcie. Sieci ogólnopolskie oprócz różnorodnych kontaktów zdalnych z wykorzystaniem nowych technologii jak skype, platformy elektroniczne, sieci społecznościowe będą spotykać się na 3 spotkaniach stacjonarnych w Warszawie w siedzibie firmy. Poniżej harmonogram spotkań sieci.

Szkolenia Trenerów Wspomagania!

Poniżej harmonogram i miejsce zjazdów oraz terminarz udostępnień kolejnych modułów szkoleń e-learningowych.
1.Harmonogram zjazdów szkoleniowych

Przyjazd na szkolenie: w piątek w godzinach popołudniowych/wieczornych.
Wyjazd ze szkolenia: w niedzielę w godzinach południowych.
Miejsce zjazdów szkoleniowych :

Hotel Holiday Park Warszawa
ul. Heroldów 1b
01-991 Warszawa

2.Szkolenia e-learningowe:

Dostępność w godzinach popołudniowych od godz.19:00 do godz. 20:00 w tygodniach:
I moduł szkoleniowy: 9-12.10.2017, 16-20.10.2017,
II moduł szkoleniowy 23-27.10.2017, 30.10-3.11.2017,
III moduł szkoleniowy 6-10.11.2017, 13-17.11.2017,
IV moduł szkoleniowy 20-24.11.2017, 27.11-1.12.2017

Wszelkie pytania związane z realizacją szkoleń prosimy kierować na adres:
szkolenia@orke.pl

Serdecznie zapraszamy!
Zespół Projektowy

————————————————————————————————————

Etapy projektu

1. Powołanie zespołu autorek/autorów, które/którzy opracują programy szkoleń stacjonarnych i e-learningowych (VII-VIII.2017).
2. Zrekrutowanie 20 trenerek/trenerów szkolących, które/ którzy zostaną przez autorki/autorów programów przygotowane/ -ni do prowadzenia szkoleń dla przyszłych trenerek/trenerów wspomagania, prowadzących proces kompleksowego wspomagania w szkołach lub placówkach (VIII.2017).
3. Zrekrutowanie 160 trenerek/trenerów wspomagania, po 10 osób z każdego województwa (VII-VIII.2017).
4. Udzielenie każdej/ -mu trenerce/ -owi wspomagania 2 rodzajów wsparcia (realizacja szkoleń IX-XII.2017):
   a) 70 h stacjonarnych szkoleń w zakresie jednej kompetencji kluczowej, na poziomie jednego etapu edukacyjnego. Szkolenia przygotują trenerki /- rów wspomagania do pracy w procesie wspomagania szkół lub placówek, związanych z jedną kompetencją kluczową. Każde szkolenie będzie prowadzić 2 trenerów.
   b) 20 h szkoleń e-learningowych w zakresie wiedzy ogólnej dotyczącej jednej kompetencji kluczowej, stanowiącej zakres szkolenia stacjonarnego. Realizacja tych szkoleń będzie obowiązkowa dla wszystkich 160 trenerek/trenerów wspomagania.
   Dodatkowo każdy uczestnik projektu będzie miał możliwość wzięcia udziału w szkoleniach e-learningowych z pozostałych kompetencji kluczowych, innych niż wybrana w ramach szkolenia stacjonarnego, co umożliwi trenerkom/trenerom poszerzenie wiedzy specjalistycznej ze wszystkich obszarów kompetencyjnych ujętych w projekcie.
5. Po odbyciu szkoleń trenerki/trenerzy wspomagania zrealizują min. 7 miesięczny program kompleksowego wspomagania w co najmniej 3 placówkach. Każdy program musi zakończyć się wydaniem przez dyrektora wspomaganej placówki zaświadczenia o przeprowadzeniu i zakończeniu kompleksowego wspomagania. W trakcie prowadzonego programu kompleksowego wspomagania każda/ -dy trenerka/trener wspomagania otrzyma średnio 3h indywidualnego wsparcia eksperckiego w formie doradztwa z trudnych tematów wynikających z programów szkoleń (I.2018-IV.2019).
6. Powstanie 2 rodzajów sieci współpracy trenerek/ -rów wspomagania (I.2018-IV.2019):
   a) 16 wojewódzkich sieci współpracy obejmujących wszystkie/ -ich trenerki/trenerów wspomagania w poszczególnych województwach (po 10 osób/ województwo),
   b) 10 ogólnopolskich sieci współpracy obejmujących wszystkie/ -ich trenerki/trenerów wspomagania w poszczególnych kompetencjach kluczowych (po 16 osób/ kompetencję kluczową).
   Celem spotkań/kontaktów w ramach obu rodzajów sieci współpracy jest wymiana doświadczeń, współpraca, mentoring, tutoring, integracja, ewaluacja, korekta działań, superwizja i coaching.

Dodatkowo współpraca w ramach sieci prowadzona będzie na ogólnodostępnej platformie www.doskonaleniewsieci.pl

Szkolenia i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania oraz wdrożenie kompleksowego wspomagania w zakresie kompetencji kluczowych.

POWR.02.10.00-00-5002/17

Projekt jest realizowany w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020 i współfinansowany  ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego.

Beneficjentem projektu są Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne S.A., natomiast realizatorem jest Ośrodek Rozwoju Kompetencji Edukacyjnych.

Czas trwania projektu: czerwiec 2017-maj 2019

Wartość projektu: 1 667 398,23 zł

Wartość dofinansowania projektu z Unii Europejskiej: 1 405 283,23 zł

Cel projektu

Podniesienie jakości funkcjonowania 480 placówek oświatowych dzięki procesowi wspomagania w obszarze zdefiniowanych kompetencji kluczowych realizowanych przez 160 trenerów/trenerek wspomagania (120 kobiet i 40 mężczyzn) przeszkolonych w ramach projektu współpracowników/pracowników instytucji wspomagania w okresie 1.VI.2017-31.V.2019.

Czym jest „wspomaganie”?

Wspomaganie polega na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań, mających na celu poprawę jakości pracy szkoły lub placówki w zakresie wskazanym przez szkołę lub placówkę, wynikających z potrzeb szkoły lub placówki, obejmujących:

• pomoc w diagnozowaniu potrzeb szkoły lub placówki,
• ustalenie sposobów działania prowadzących do zaspokojenia potrzeb szkoły lub placówki,
• zaplanowanie form wspomagania i ich realizację,
• wspólną ocenę efektów i opracowanie wniosków z realizacji zaplanowanych form wspomagania.

Cel zostanie osiągnięty poprzez 3 działania:

1. Przeszkolenie 160 trenerek/trenerów wspomagania (120K/40M) w zakresie wybranych kompetencji kluczowych co w efekcie przygotuje trenerki/trenerów do:

• prowadzenia kompleksowego wspomagania, tj. pracy z konkretną radą pedagogiczną nad działaniami, które są zdiagnozowane i dostosowane do realnych potrzeb szkoły lub placówki,
• prowadzenia międzyszkolnych sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli (w obszarach problemowym i przedmiotowym),
• udzielania wsparcia eksperckiego w toku prowadzonego procesu kompleksowego wspomagania.

2. Prowadzenie dodatkowych działań wspierających trenerki/trenerów wspomagania w okresie prowadzenia kompleksowego wspomagania w szkołach i placówkach oświatowych (konsultacje indywidualne i grupowe, wsparcie eksperckie).

3. Przeprowadzenie procesu kompleksowego wspomagania dla 480 szkół i/lub placówek przez 160 (120K/40M) przeszkolonych i przygotowanych trenerek/trenerów wspomagania do 31 V 2019.

Planowane efekty

• Opracowanie 20 planów i programów przebiegu zajęć stacjonarnych i e-learningowych z zakresu kompetencji kluczowych;
• Objęcie wsparciem, w tym przeszkolenie, 160 pracownic/pracowników systemu  wspomagania pracy szkoły oraz trenerek/trenerów, które/ -rzy w toku projektu nabędą umiejętności w zakresie wybranych kompetencji kluczowych oraz zdolność prowadzenia kompleksowego wspomagania;
• Realizacja, dzięki wsparciu EFS, programu kompleksowego wspomagania przez 160 trenerek/trenerów wspomagania w 480 szkołach i placówkach zakończonego zgromadzeniem 480 oświadczeń o przeprowadzeniu wspomagania.